Применение игровых технологий на уроках английского языка

Применение игровых технологий на уроках британского языка





Российские преподаватели рассматривают детскую игру как важное средство всестороннего развития и воспитания малышей. Игры имеют исключительное значение для учеников дошкольного возраста: игра для их – и учебная Применение игровых технологий на уроках английского языка деятельность, и трудовая, и суровая форма воспитания, и метод зания мира вокруг нас. 

Детская игра – понятие обширное, включающее в себя как сюжетно-ролевую игру, так и игру по правилам. На уроке зарубежного Применение игровых технологий на уроках английского языка языка игра выступает в роли речевого упражнения. Желание одолеть делает атмосферу чувственной напряженности и концентрирует как мыслительную деятельность, так и энергию играющих деток.

Такие русские психологи, как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А Применение игровых технологий на уроках английского языка.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн называли игру главным видом деятельности в дошкольном возрасте, с помощью которого в психике малыша формируются свойства, подготовляющие переход к новейшей, высшей стадии развития. Ученые отмечают, что Применение игровых технологий на уроках английского языка конкретно игра ведет за собой развитие дошкольника, так как преобладает в его практике посреди всех других видов деятельности. Потому вся работа в детском саду должна проводиться с учетом того, что для дошкольников игра является Применение игровых технологий на уроках английского языка основной формой самовыражения.


Как ранее говорилось ранее, основным элементом игры является игровая роль, помогающая воспроизводить разные ситуации, имеющиеся в жизни, сначала, это дела меж людьми. Что касается развивающего значения игры, то Применение игровых технологий на уроках английского языка оно разумеется, потому что игра – это всегда живы эмоции, сопровождающиеся активностью, вниманием и воображением, вследствие чего интенсивно работает мышление.

Потому игра представляет собой:

-    речевую деятельность;
-    личную деятельность;
-    деятельность без отсутствия принуждения;
-    воспитание Применение игровых технологий на уроках английского языка и обучение через коллектив;
-    развитие психологических возможностей и функций;
-    формирование энтузиазма к учебе.


Не считая того, важными являются цели использования игр на уроках зарубежного языка:

1.    развитие определенных речевых умений;
2.    формирование психологических Применение игровых технологий на уроках английского языка функций и нужных возможностей;
3.    формирование определенных способностей и умений;
4.    зание через язык;
5.    развитие умений общения;
6.    запоминание речевого материала.


Как указывает опыт преподавателей, детская игра является одним из наиболе действенных приемов обучения, внедрение которого Применение игровых технологий на уроках английского языка на уроках делает зарубежный язык возлюбленным предметом школьников.
Потому для отдыха малышей от напряженной умственной работы игры в большей степени используются в детском саду и младшей школе. 

Таким макаром, говоря об игре, как Применение игровых технологий на уроках английского языка неотъемлемой части процесса обучения деток на ранешном шаге, мы рассматриваем ее как упражнение ситуативно-вариативного нрава, с помощью которого появляется возможность для неоднократного повторения речевого материала в критериях, приближенных Применение игровых технологий на уроках английского языка к реальному общению, обладающему всеми признаками, – спонтанностью, чувственностью и целенаправленностью речевого воздействия.

Детки, играя, обучаются использовать свои умения и познания в различных критериях. В творческих играх раскрывается широкий простор для выдумки, экспериментирования. В играх Применение игровых технологий на уроках английского языка с правилами требуется мобилизация познаний, самостоятельный выбор решения намеченной цели. Невзирая на то, что о детской игре написано сильно много, до сего времени не существует другой систематизации игр. И.Л. Шолпо в Применение игровых технологий на уроках английского языка собственной книжке «Как обучить дошкольника гласить по-английски» предложил свою версию систематизации обучающих игр. (Шолпо, 1999)
И.Л Шолпо в книжке «Как обучить дошкольника по-английски» подразделяет обучающие игры на соревновательные, ситуативные, художественные.

К Применение игровых технологий на уроках английского языка соревновательным относятся игры, содействующие усвоению грамоты и лексики. Победу одерживает тот ученик, который лучше обладает языковым материалом. К таким играм относятся различные кроссворды, выполнение команд, настольно-печатные игры с заданиями по Применение игровых технологий на уроках английского языка лингвистике и т.п.

Ситуативные либо ролевые игры, моделирующие различные ситуации общения, делятся на игры репродуктивного нрава, другими словами те игры, в каких малыши воспроизводят и типовой диалог, применяя его к той либо Применение игровых технологий на уроках английского языка другой ситуации.

Художественные либо творческие игры представляют собой таковой вид деятельности, находящийся на границе художественного творчества и игры. Художественные игры, в свою очередь, можно поделить на:

1.    игры-драматизации, другими словами постановку маленьких Применение игровых технологий на уроках английского языка сценок на британском языке; 
2.    изобразительные игры, такие как аппликация, графический диктант и т.п.; 
3.    словесно-творческие, например, коллективное сочинение сказок либо подбор рифмы.

Педагогу, придумывая игру для включения ее Применение игровых технологий на уроках английского языка в урок, нужно следовать определенным правилам, сформулированным Е.И. Негневицкой и А.М. Шахнаровича в книжке «Язык и дети»:

1. Приступая к игре, нужно сформировать цель игры, отвечая на вопрос, чему она сумеет Применение игровых технологий на уроках английского языка обучить малыша и какое речевое действие он должен выполнить.
2. Учитель должен сам «стать ребенком» и придумать, в какой ситуации могло бы появиться данное выражение.
3. Постарайтесь разъяснить ситуацию ребенку таким макаром, чтоб он ее сходу сообразил Применение игровых технологий на уроках английского языка и принял.
4. Играйтесь вкупе с ребенком с наслаждением.

Таким макаром, потому что игра является ведущей деятельностью в дошкольном детстве, то ее необходимо интенсивно использовать в учебном процессе. Практика указывает положительное Применение игровых технологий на уроках английского языка воздействие на учебно-воспитательный процесс всех видов игр: дидактических, подвижных, творческих и т.п. Любая игра делает свою функцию, содействуя скоплению языкового материала у малыша, закреплению ранее приобретенных познаний, формированию речевых способностей, умений.

Внедрение Применение игровых технологий на уроках английского языка игры в процессе обучения связано с ее преимущественными способностями в решении дидактических задач, с ролью игровой деятельности в развитии личности. 
Игровая разработка обеспечивает достижение единства чувственного и оптимального в обучении Применение игровых технологий на уроках английского языка.

Упражнения игрового нрава могут быть различными по-своему предназначению, содержанию, методам организации и проведения их, вещественной оснащенности, количеству участников. С помощью их можно решать какую-либо одну задачку (улучшать лексические, грамматические Применение игровых технологий на уроках английского языка способности и т.д.) либо же целый комплекс задач: сформировывать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие возможности и т.д.
При обучении зарубежному языку в исходных классах принципиально, чтоб уже в этом молодом Применение игровых технологий на уроках английского языка возрасте ребенок возжелал заниматься зарубежным языком и делал это с наслаждением и радостью. Игра увеличивает энтузиазм обучающихся к учебным занятиям, провоцирует рост познавательной активности, что позволяет учащимся получать и усваивать огромное количество Применение игровых технологий на уроках английского языка инфы. 

Игровая разработка обеспечивает единство чувственного и оптимального в обучении. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребёнка и является уникальным средством ненасильственного обучения. Игра не подменяет на сто процентов классические формы и способы обучения Применение игровых технологий на уроках английского языка, она позволяет более отлично достигать поставленные цели и задачки урока и всего учебного процесса. В то же время игра увеличивает энтузиазм обучающихся к учебным занятиям, провоцирует рост познавательной активности, что Применение игровых технологий на уроках английского языка позволяет учащимся получать и усваивать большее количество инфы, содействует приобретению способностей принятия естественных решений в различных ситуациях. Игровые взаимодействия предугадывают неформальное общение и позволяют её участникам раскрыть свои личностные свойства, увеличивают их самооценку Применение игровых технологий на уроках английского языка.

При помощи игры можно снять психологическое утомление и языковой барьер. При проведении игры создаётся благожелательная атмосфера и ситуация фуррора для учащихся.

В младшей школе можно и необходимо играть на каждом уроке. Фактически хоть Применение игровых технологий на уроках английского языка какое кислое на 1-ый взор упражнение «оживает», если трансформировать его в игру. Я использую лексические, грамматические, фонетические, орфографические игры. При помощи игр происходит ознакомление учащихся с фонетическим, грамматическим, лексическим Применение игровых технологий на уроках английского языка материалом. Приведу примеры неких игр.


Фонетические игры:


  1. «Стрельба из лука». Учащиеся имеют впереди себя алфавит в картинах либо таблицу фонетических знаков. Играть можно парами, группами либо по цепочке. Выбирается ведущий (эту роль может играть учитель Применение игровых технологий на уроках английского языка): « Взял Иван-царевич тугой лук со стрелами, вышел в чисто поле, пустил стрелу (как в притче «Царевна-Лягушка»)… и свалилась стрела на купеческий двор … а мы с вами на данный Применение игровых технологий на уроках английского языка момент тоже постреляем из лука, стрелы уже при вас !!!( указательные пальцы)… Вы стремительно и точно «стреляете» в цель! ( буковку либо звук).

В этой игре можно задавать сходу пару букв либо звуков, тогда и стреляют Применение игровых технологий на уроках английского языка обе руки сразу, также стремительно и точно, как стрелы из лука. Пары могут быть «коварными»: к примеру, звуки, каких нет в российском языке; буковкы C-S, A-R, U-W, G-J Применение игровых технологий на уроках английского языка, A-I, A-H, E-I, S-Z (другими словами такие буковкы, которые представляют сложность для учащегося, т.к. имеют несколько типов чтения). В младшей школе мы играем на каждом уроке Применение игровых технологий на уроках английского языка, что позволяет детям без усилий усвоить буковкы и просто перейти к последующей игре «Угадай слово».


  1. «Угадай слово». Учитель (либо потом ученик-ведущий) именует слово по буковкам (spelling) довольно стремительно, соединяя буковкы голосом Применение игровых технологий на уроках английского языка «легкими воздушными парочками». Учащиеся угадывают слово. Можно также записывать услышанные слова в столбик ( обычно я диктую менее 5 слов). Учащиеся изменяются тетрадями и инспектируют работы друг дружку, играя в игру «Учитель - ученик». На доске Применение игровых технологий на уроках английского языка записан верный вариант. Вариантов этих игр огромное количество. Цель же – одна – довести владение звуками и знаками до полного автоматизма, что потом сформировывает крепкие орфографические способности.


Орфографические игры:


1.“Scramble the words. How many Применение игровых технологий на уроках английского языка words can you form?”

Учащимся предлагается составить как можно больше слов из 1-го слова.

К примеру: Advertisement.

Ten, man, name, rat.


2. Find out the rhyming twins and write them down. Найди рифмующиеся Применение игровых технологий на уроках английского языка слова.

Blouses, wrong, big, night, skirt, pet, my

Light, pig, shirt, eye, wet, trousers, long


3. Change a letter, make a new word. Пишутся два слова с схожим количеством букв. Задачка – перевоплотить одно Применение игровых технологий на уроках английского языка слово в другое, изменяя всякий раз только одну буковку.

CAT—RAT—FAT

COW—NOW—HOW

Выигрывает тот, кто написал 1-ый последнее слово.

Лексико-грамматические игры:


«Компьютерный робот».

Выбирается ученик на роль «компьютерного робота» - он гласит однообразным Применение игровых технологий на уроках английского языка железным голосом, потому что он « механизм, в который заложено только одно предложение». И когда «нажимают его пусковую кнопку», он может сказать только одно предложение (совершенно с фонетической точки зрения), другие игроки по Применение игровых технологий на уроках английского языка очереди подходят к «роботу», жмут «кнопочку» и задают все типы вопросов. Но «робот» отвечает всякий раз полным предложением(ведь он бот!), которое отлично запоминается учащимися на слух. В особенности отлично это Применение игровых технологий на уроках английского языка упражнение, если предложение «робота» содержит активизируемые лексические единицы либо изучаемые лексические структуры. Играть также можно в группах, в парах.


Игра «В королевстве грамматики». У каждого из учащихся (и в классе) имеется Применение игровых технологий на уроках английского языка таблица из 4 цветных квадратов. Каждый квадрат символизирует грамматическую структуру (to be, have got, модальные, знаменательные глаголы) с его закономерностями построения вопроса и отрицания. Соответственно, на этой базе можно моделировать огромное количество магических историй и Применение игровых технологий на уроках английского языка лексико-грамматических игр. К примеру, поведать учащимся о том, что в «сером», «зеленом» и «синем» королевствах живут «великие труженики»… День-деньской они трудятся и всё делают сами. Чтоб задать вопрос, они Применение игровых технологий на уроках английского языка сами выходят вперед и начинают вопрос, никому не доверяя,… чтоб сказать «нет», они сами, берут слово not. Но таких трудолюбивых глаголов, к огорчению, оказалось малость. В «сером» королевстве только один обитатель Применение игровых технологий на уроках английского языка (хоть у него и несколько «нарядов» – am, is, are). В «зеленом» королевстве тоже только один обитатель. В «синем» - не один естественно, …но совершенно незначительно. Английские глаголы, в главном, оказались ленивцами… не желают они Применение игровых технологий на уроках английского языка подниматься со собственных мест и идти вперед, чтоб задать общий вопрос, они предпочитают нагреваться на солнышке в «желтом» королевстве и никогда не покидать собственных тепленьких местечек. Общие вопросы за их задают «слуги». Они Применение игровых технологий на уроках английского языка-то и встают впереди предложения, чтоб задать общий вопрос либо берут для себя слово not… (импровизация учителя может быть нескончаемой). Зависимо от аудитории, к примеру для взрослых, слово «царство Применение игровых технологий на уроках английского языка» заменяется на слово «section»-раздел. Играть можно парами, группами, цепочкой, в кругу с мячом, с кубиком, раскрашенным в эти четыре цвета. К примеру, задаются только «зеленые» общие вопросы либо только «синие» отрицания, либо только Применение игровых технологий на уроках английского языка «серые» утверждения.

К примеру: «Серые» – I am Nancy, I am from Great Britain, I am ten, I am smart…..

«Зеленые» - I have got a family, I have got a mother, I have Применение игровых технологий на уроках английского языка got a father, I have got a friend, I have got a pet….

«Синие» I can play tennis, I can run and jump, I can read, I can ride a Применение игровых технологий на уроках английского языка bike, I can speak English…

«Желтые» I like to play tennis, I like my school, I like ice-cream, I like English и т.п.

Если сказать учащимся, что «разноцветные предложения – это бусинки Применение игровых технологий на уроках английского языка», из которых можно сделать «настоящие бусы» - то малыши просто моделируют рассказ о для себя либо о ком-нибудь другом. Таким макаром, уже на исходном шаге обучения, ученики, играя, составляют довольно большие рассказы Применение игровых технологий на уроках английского языка о для себя либо о ком-то другом. И, главное, им это очень нравится! Ведь это просто, собрать «бусы»! можно по-разному сочетать «цвета», это чуть-чуть похоже на конструктор Лего! И вот Применение игровых технологий на уроках английского языка они практически запамятовали, что на уроке, они «модельеры», отыскивают достойные внимания «дизайнерские решения»! Рассказ о для себя либо друге для второклассника может стать монологом на 15-20 предложений, что для первого года Применение игровых технологий на уроках английского языка обучения является неплохим результатом. А можно играть парами! А можно устроить соревнования по командам….и т.д…. 10-ки вариантов приходят в голову, когда видишь, какой интерес возникает в очах деток.

В среднем звене таблица также Применение игровых технологий на уроках английского языка может быть применена для исследования системы времен активного и пассивного залога. Ученики хоть и повзрослели, но тоже с наслаждением сыграют в «Лего», но тут уже можно гласить о логических связях построения Применение игровых технологий на уроках английского языка сказуемого, о том , что в его базе лежат все те же «бусинки», «царства» и что «серое слово всегда выходит вперед, чтоб задать общий вопрос» Как указывает практика, мысль ассоциирования грамматических структур Применение игровых технологий на уроках английского языка с разными цветами( пришедшая мне в голову много годов назад совсем случаем) значительно улучшает исследование британской грамматики и дает устойчивые положительные результаты.



Have got

be

Can

Like (do)



К группе активных методов обучения практическому Применение игровых технологий на уроках английского языка владению зарубежным языком относится методический приём под заглавием ролевая игра. Внедрение этого приёма в учебный процесс содействует достижению целей обучения диалогической речи и расширенному монологическому выражению, активизации речемыслительной деятельности школьников, формированию у их Применение игровых технологий на уроках английского языка способностей и умений самостоятельного выражения мысли, образованию и воспитанию учащихся средствами зарубежного языка.

Ролевая игра есть одна из форм организации речевой ситуации, применяемой в учебных целях. В базе ролевой игры лежит Применение игровых технологий на уроках английского языка организованное речевое общение учащихся в согласовании с распределенными меж ними ролями и игровым сюжетом.

Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, потому что обучаемые оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, узнать, обосновать, кое Применение игровых технологий на уроках английского языка-чем поделиться с собеседником. В отличие от диалога либо пьесы, которые учят тому, как сказать. Таким макаром, центром внимания партнёров становится содержание беседы, что само по себе является положительным фактором. Школьники наглядно Применение игровых технологий на уроках английского языка убеждаются в том, что язык можно использовать как средство общения.

Игра активизирует рвение ребят к контакту вместе и учителем, создаёт условия равенства в речевом партнёрстве, разрушает обычный барьер меж Применение игровых технологий на уроках английского языка учителем и учеником.

Игра даёт возможность застенчивым, неуверенным внутри себя учащимся гласить и тем преодолевать барьер неуверенности. В обыкновенной дискуссии ученики - фавориты, обычно, захватывают инициативу, а застенчивые предпочитают отмалчиваться. В ролевой игре Применение игровых технологий на уроках английского языка каждый получает роль и должен быть активным партнёром в речевом общении.

Фактически всё учебное время в ролевой игре отведено на речевую практику, при всем этом не только лишь говорящий, да и слушающий, очень Применение игровых технологий на уроках английского языка активен, потому что он должен осознать и уяснить реплику партнёра, сопоставить её с ситуацией, найти как она релевантна ситуации и задачке общения, и верно отреагировать на реплику.

Есть главные требования к ролевым играм Применение игровых технологий на уроках английского языка.

1. Игра должна провоцировать мотивацию учения, вызывать у школьников энтузиазм и желание отлично выполнить задание, её следует проводить на базе ситуации, адекватной реальной ситуации общения.

2. Ролевая игра должна быть принята всей группой Применение игровых технологий на уроках английского языка.

3. Она обязательно проводится в благожелательной, творческой атмосфере,

4. Ролевая игра вызывает у школьников чувство ублажения, радости. Чем свободнее ощущает себя ученик в ролевой игре, тем инициативнее он будет в разговоре. С течением времени Применение игровых технологий на уроках английского языка у него появится чувство убежденности в собственных силах, в том, что он может исполнять различные роли.

5. Игра организуется таким макаром, чтоб учащиеся могли в активном речевом общении с наибольшей эффективностью использовать Применение игровых технологий на уроках английского языка отрабатываемый языковой материал.

6. Учитель обязательно сам верует в ролевую игру, в её эффективность. Только при всем этом условии он сумеет достигнуть не плохих результатов.

В играх школьники завладевают такими элементами общения, как Применение игровых технологий на уроках английского языка умение начать беседу, поддержать её, оборвать собеседника, в подходящий момент согласиться с его воззрением либо опровергнуть его, умение преднамеренно слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы и т. д .

^ Театральная постановка делает красивые условия для овладения языком Применение игровых технологий на уроках английского языка, помогая усвоению языка в любом возрасте, но в младшем возрасте она в особенности продуктивна, т.к. игра раскрепощает малыша, провоцирует его фантазию, развивает память, внимание, дисциплину, эрудицию, делает малыша Применение игровых технологий на уроках английского языка более активным, приучивает его к коллективным формам работы в группе, классе, пробуждает любознательность. Возникает настоящая возможность на этом шаге выявить у деток способность в освоении зарубежного языка.


Одна из важных задач на исходном Применение игровых технологий на уроках английского языка шаге обучения - воспитание у учащихся устойчивого энтузиазма к исследованию языка. А энтузиазм появляется в этом случае, если есть мотив учения и на уроке сотворена ситуация фуррора. Детям младшего возраста нужна особенная мотивация Применение игровых технологий на уроках английского языка, а постановка сказки может служить для их конкретно этим мотивом в исследования зарубежного языка. Театральная постановка может занимать всего 15-20 минут, но за этот маленькой просвет у малышей может появиться неодолимое желание учить новые Применение игровых технологий на уроках английского языка слова, участвовать в диалогах, также принимать конкретное роль во всем происходящем. Потому и в собственной работе, я нередко прибегаю к школьным мини-спектаклям.


Работа над спектаклем начинается с проведения общего занятия. Текст Применение игровых технологий на уроках английского языка сказки включает некое количество незнакомых слов, но это, обычно, не мешает зрителям осознать содержание сказки. Принципиально учесть, что современные технологии в особенной мере завлекают внимание малышей и у их появляется желание Применение игровых технологий на уроках английского языка сотворить нечто схожее либо конкретно принять роль в разработке данного проекта. Потом выписываются новые слова и выражения на доске, и разъясняется их значение, после этого распределяются роли в спектакле с учетом способностей Применение игровых технологий на уроках английского языка каждого ученика. Артисту требуется передать нрав персонажа, роль которого он будет исполнять. При всем этом нужно проявить такт, чтоб не оскорбить малыша, потому что каждому охото исполнять главную роль. Принципиально уверить малышей, что Применение игровых технологий на уроках английского языка малозначительных ролей в спектакле нет, что каждую роль необходимо играть так, чтоб она запомнилась зрителям. От этого зависит общий фуррор спектакля.


При работе с артистами уделяется огромное внимание фонетической отработке Применение игровых технологий на уроках английского языка материала, точному произношению и верной интонации. Речь каждого персонажа должна быть выразительной, чувственно окрашенной, достоверно передавать образ изображаемого персонажа.


Только после кропотливой обработки материала дается задание выучить роль назубок. Тем временем живописцы отрисовывают декорации либо Применение игровых технологий на уроках английского языка вырезают уникальные детали, нужные для укрошения декораций. В их обязанности заходит также выпуск яркой афиши, в какой сообщается заглавие спектакля, состав труппы. Данная работа сплачивает коллектив и у учащихся развивается Применение игровых технологий на уроках английского языка чувство ответственности, взаимопомощи, эстетический вкус, просыпается творческая активность, они не страшатся больше гласить на британском языке. Детки узнаютт удовлетворенность и гордость за собственный труд, чему не в малой степени содействует и реакция зрительного зала Применение игровых технологий на уроках английского языка, и одобрение учителей, родителей, присутствующих на спектакле.


В процессе работы над спектаклем все члены коллектива завладевают культурой общения, умением трудиться сообща.


Для постановки сказок употребляются зарубежные произведения, что не понижает энтузиазма Применение игровых технологий на уроках английского языка зрителей и участников, а напротив, пробуждает заинтригованность в сюжете.


Ниже предлагаю инсценировку сказки " Красноватая Шапочка ". Сценарий делится на несколько частей, где роль создателя (как самая большая), исполняется различными учениками. Таким макаром, кроме основных Применение игровых технологий на уроках английского языка ролей( их всего три) в спектакле участвует весь класс. Очень отлично назначить на каждую роль( включая и главные) дублеров на случай внезапной заболевания 1-го из «артистов». Очень скоро практически все участники спектакля Применение игровых технологий на уроках английского языка готовы сыграть всякую роль собственного товарища, чувство взаимовыручки «спасает спектакль», ведь на каждую роль у нас есть 2-3 актера, как в реальном театре! Мы можем играть сказку первым либо вторым составом Применение игровых технологий на уроках английского языка, чтоб все могли «побывать на сцене»!


Цель: развитие мотивации к исследованию АЯ; развитие творческих возможностей учащихся


Задачки: развитие коммуникативных способностей учеников


…………………………………………………………………

- Please enjoy our performance!







Британская притча « Малая курочка и цыплята»( вариант российской народной Применение игровых технологий на уроках английского языка сказки «Колосок») может быть поставлена уже во 2 классе.





Учащиеся средних и старших классов с не малым наслаждением «играют в театре»( наш «театральный сезон»- недели АЯ), хотя времени для этого меньше, ведь современные Применение игровых технологий на уроках английского языка детки желают жить творчески, им любопытно все в мире! Кроме школьных предметов, они пробуют себя в спорте, музыке, живописи! Беря во внимание недостаток времени, мы уже не пишем сценарии, как Применение игровых технологий на уроках английского языка таковые- мы просто берем текст, «кроим» на части, удаляем слова «сказал», «воскликнул», «спросил» и т.п., избираем роли и начинаем «репетиции» на стадии вычитывания текста. В процессе этой работы можно устроить «кастинг Применение игровых технологий на уроках английского языка» на главную роль. Окончательное решение по утверждению «актерского состава» принимается коллегиально. Сейчас создаем банк мыслях для декоратора - что конкретно мы желаем ( и можем) сделать ,чтоб сделать настроение спектакля. Все должно быть мобильно, ведь в Применение игровых технологий на уроках английского языка неделю АЯ «бродячая труппа» прогуливается из класса в класс, играя для «почтенной публики» свои «пьесы»….









(Фотоальбом прилагается)

Театральная постановка делает красивые условия для овладения языком. Подготовка, постановка спектаклей, их музыкальное оформление, выполнение ярких Применение игровых технологий на уроках английского языка декораций - все это помогает расширять их кругозор, развивать чувство красивого, приобщая деток к духовным ценностям.


Литература:


1. Ведущая деятельность – игра [Электронный ресурс] : Игра / Наши детки

[http://www.nachideti.ru/articles/post_1216176944.html]

2. Негневицкая, Е Применение игровых технологий на уроках английского языка. И. Язык и детки [Текст] / Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович ; АН СССР. Институт языкознания ; [Отв. ред., авт. предисл., с. 3-4, А. А. Леонтьев]. - М. : Наука, 1981, С. 77;

3. Тарасова, Н. А Применение игровых технологий на уроках английского языка. Игра как метод освоения зарубежного языка дошкольниками [Текст] // Зарубежные языки в школе. – 2007. №6. – С. 42-46;

4. Шолпо, И. Л. Как обучить дошкольника гласить по-английски [Текст] / И. Л. Шолпо: Учебное пособие по методике преподавания британского языка Применение игровых технологий на уроках английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности «Преподаватель зарубежного языка в детском саду». – СПб., 1999

primenenie-dilemmi-zaklyuchennih-v-processe-oligopoliogo-cenoobrazovaniya.html
primenenie-effekta-holla.html
primenenie-efirnih-masel-pri-narusheniyah-obmena-veshestv.html